{"id":18869,"date":"2011-10-04T12:25:51","date_gmt":"2011-10-04T12:25:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.agglotv.com\/?p=18869"},"modified":"2020-05-22T06:41:08","modified_gmt":"2020-05-22T06:41:08","slug":"luc-chatel-affirme-lengagement-de-leducation-nationale-dans-les-quartiers","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.agglotv.com\/?p=18869","title":{"rendered":"Luc Chatel affirme l’engagement de l’\u00c9ducation nationale dans les quartiers"},"content":{"rendered":"

Luc Chatel, ministre de l\u2019\u00e9ducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative, a pris connaissance avec int\u00e9r\u00eat du r\u00e9sultat de l\u2019enqu\u00eate r\u00e9alis\u00e9e par l\u2019Institut Montaigne portant sur les villes de Clichy-sous-Bois et de Montfermeil. Dirig\u00e9e par le professeur Gilles Kepel, cette \u00e9tude pr\u00e9sente, pour la premi\u00e8re fois de mani\u00e8re exhaustive, toutes les probl\u00e9matiques des banlieues difficiles : le logement et la r\u00e9novation urbaine, l\u2019\u00e9ducation, l\u2019emploi<\/a>, la s\u00e9curit\u00e9, la participation politique et le rapport au religieux.<\/p>\n

Le ministre rel\u00e8ve que dans le chapitre consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, le parti pris a \u00e9t\u00e9 de ne donner la parole qu\u2019aux habitants et non aux acteurs institutionnels qui ne peuvent nuancer des propos souvent \u00e0 charge. N\u00e9anmoins, sur un certain nombre de sujets, le rapport refl\u00e8te sa perception et son analyse propres : la politique de l\u2019\u00e9ducation prioritaire, telle qu\u2019elle est con\u00e7ue et men\u00e9e depuis trente ans, n\u2019a pas donn\u00e9 les r\u00e9sultats escompt\u00e9s. Ce chapitre confirme aussi que, si l\u2019\u00c9ducation nationale consacre aujourd\u2019hui plus d\u2019un milliard d\u2019euros \u00e0 l\u2019\u00e9ducation prioritaire, la r\u00e9ussite dans les quartiers n\u2019est pas seulement affaire de moyens.<\/p>\n

Sur chacun des points abord\u00e9s dans cette partie consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, Luc Chatel tient \u00e0 souligner qu\u2019il a engag\u00e9 une politique volontariste et pragmatique, non plus fond\u00e9e sur une logique de zonage qui enferme les \u00e9tablissements scolaires et renforce les d\u00e9terminismes sociaux et culturels, mais sur une approche individualis\u00e9e des situations locales et une logique qualitative et personnalis\u00e9e de l\u2019enseignement. Pour rendre cette approche pleinement efficace, il a accord\u00e9 une plus grande confiance et une autonomie accrue aux acteurs de terrain, convaincu que c\u2019est \u00e0 ce niveau des \u00e9coles et des \u00e9tablissements scolaires que peuvent vraiment s\u2019\u00e9laborer les r\u00e9ponses appropri\u00e9es aux probl\u00e8mes identifi\u00e9s par les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques et \u00e9ducatives. Cette conviction, fil rouge de son action, se retrouve dans diff\u00e9rents dispositifs initi\u00e9s dans une d\u00e9marche d\u2019exp\u00e9rimentation dont les plus embl\u00e9matiques sont les \u00e9tablissements \u00c9clair et les internats d\u2019excellence.<\/p>\n

Luc Chatel est par ailleurs conscient que l\u2019orientation est au c\u0153ur des enjeux \u00e9ducatifs. L\u2019enqu\u00eate de l\u2019Institut Montaigne pr\u00e9sente des t\u00e9moignages de jeunes sur leur parcours scolaire : leur exp\u00e9rience et leur ressenti sur la fa\u00e7on dont s\u2019est op\u00e9r\u00e9e l\u2019orientation en fin de classe de 3e illustrent \u2013 probablement de fa\u00e7on excessive- l\u2019inad\u00e9quation entre une conception traditionnelle du coll\u00e8ge et la r\u00e9alit\u00e9 de toute une jeunesse. Les conseillers d\u2019orientation ne sauraient \u00eatre tenus responsables d\u2019un syst\u00e8me qui fonctionne mal.<\/p>\n

Les diff\u00e9rentes r\u00e9formes engag\u00e9es depuis quatre ans visent pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 lutter contre une orientation subie et, au contraire, \u00e0 mettre en place une orientation choisie, progressive et r\u00e9versible, au coll\u00e8ge comme au lyc\u00e9e.<\/p>\n

Au coll\u00e8ge ont par exemple \u00e9t\u00e9 mis en place en cette rentr\u00e9e des modules en classes de 4e et 3e avec un horaire appropri\u00e9, qui permettent de d\u00e9couvrir concr\u00e8tement les m\u00e9tiers et les formations. Au lyc\u00e9e sont d\u00e9sormais propos\u00e9s un tutorat et un accompagnement personnalis\u00e9, des stages passerelles pour reconna\u00eetre le droit \u00e0 l\u2019erreur et assurer les r\u00e9orientations. Parall\u00e8lement la r\u00e9novation de la voie professionnelle, dont la mise en \u0153uvre s\u2019ach\u00e8ve cette ann\u00e9e, porte l\u2019ambition de valoriser tous les talents dans leur diversit\u00e9 et d\u2019amener le plus grand nombre de jeunes \u00e0 atteindre ce niveau de reconnaissance de l\u2019excellence professionnelle qu\u2019est le baccalaur\u00e9at, un dipl\u00f4me mais aussi une qualification, gage d\u2019une meilleure insertion professionnelle.<\/p>\n

L\u2019\u00e9quipe de l\u2019Institut Montaigne signale \u00e9galement l\u2019insuffisante convergence des politiques territoriales \u00e0 destination des quartiers. Sur ce point, le ministre rappelle la politique de main tendue qu\u2019il a constamment men\u00e9e en direction des diff\u00e9rentes associations d\u2019\u00e9lus (ARF, ADF et AMF) et les diff\u00e9rents groupes de travail qu\u2019il a lanc\u00e9s afin de mieux articuler les politiques des diff\u00e9rents acteurs. Le ministre est tr\u00e8s favorable au renforcement de la gouvernance locale, expression du principe de subsidiarit\u00e9 auquel il est attach\u00e9. Lorsque les collectivit\u00e9s ont rejoint cette ambition, comme pour l\u2019ouverture de l\u2019internat d\u2019excellence de Noyon, l\u2019offre \u00e9ducative s\u2019en est trouv\u00e9e renforc\u00e9e : c\u2019est une piste que le Conseil g\u00e9n\u00e9ral de Seine-Saint-Denis n\u2019a jusqu\u2019ici pas voulu suivre mais dans laquelle d\u2019autres territoires se sont d\u00e9sormais engag\u00e9s.<\/p>\n

Enfin, Luc Chatel souhaite rappeler qu\u2019il sera toujours le garant des valeurs et du principe de la\u00efcit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Tout en ouvrant davantage l\u2019\u00e9cole aux familles, il tient \u00e0 ce que la neutralit\u00e9 permette \u00e0 chaque professeur d\u2019inscrire son enseignement dans les principes de notre R\u00e9publique et \u00e0 tous les personnels de l\u2019\u00c9ducation nationale de travailler dans le respect de ces principes et de chacun.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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